一場以“深化讀書行動 共育科學少年”為主題的青少年科學教育實踐座談會在京順利召開。本次座談會匯聚了來自教育科技領(lǐng)域的專家學者、一線教育工作者、科技企業(yè)代表及相關(guān)機構(gòu)負責人，共同圍繞如何通過創(chuàng)新實踐有效推動青少年科學素養(yǎng)的全面提升進行了深入探討與交流。

座談會伊始，主辦方代表在開場致辭中指出，在科技日新月異、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的時代背景下，科學教育已成為培育未來人才、夯實國家創(chuàng)新根基的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。深化青少年讀書行動，絕非僅限于傳統(tǒng)人文閱讀的拓展，更應(yīng)注重與科學閱讀、科學實踐深度融合，引導(dǎo)青少年在閱讀中激發(fā)科學興趣，在實踐中培育科學精神。

來自知名高校的教育學專家發(fā)表了主旨演講。他強調(diào)，科學教育的核心在于培養(yǎng)學生的科學思維與探究能力。當前教育科技（EdTech）的蓬勃發(fā)展，為科學教育提供了前所未有的工具與場景。無論是虛擬仿真實驗、人工智能輔助學習系統(tǒng)，還是融合了AR/VR技術(shù)的科普讀物，都在打破時空限制，讓抽象的科學概念變得可視、可感、可互動。他呼吁，應(yīng)系統(tǒng)性地將優(yōu)質(zhì)教育科技產(chǎn)品與服務(wù)融入科學教育課程體系與課外活動，構(gòu)建線上線下結(jié)合、校內(nèi)校外聯(lián)動的科學教育新生態(tài)。

在實踐分享環(huán)節(jié)，多位來自中小學的一線科學教師和科技館教育負責人分享了他們的成功經(jīng)驗。一位小學科學教師介紹了如何利用項目式學習（PBL），引導(dǎo)學生圍繞“校園生態(tài)”主題進行跨學科閱讀與實地探究，將書本中的生物學、環(huán)境科學知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。某科技館代表則展示了其打造的“沉浸式科學閱讀空間”，通過將經(jīng)典科普著作與交互展品結(jié)合，吸引了大量青少年主動走進科學世界。這些案例生動表明，當“讀書”與“實踐”形成閉環(huán)，科學教育便能真正入腦入心。

從事教育科技研發(fā)的企業(yè)代表也從技術(shù)賦能的角度貢獻了智慧。他們表示，公司正致力于開發(fā)更智能化的科學教育平臺，這些平臺能夠根據(jù)學生的閱讀數(shù)據(jù)和操作行為進行個性化推薦，精準匹配科普讀物與探究任務(wù)，并利用大數(shù)據(jù)分析學習成效，為教師提供精準教學輔助。他們強調(diào)了“內(nèi)容為王”的重要性，指出必須與科學家、科普作家、教育專家緊密合作，確保科技手段所承載的科學內(nèi)容是準確、前沿且富有啟發(fā)性的。

座談會與會嘉賓就面臨的挑戰(zhàn)與未來方向達成了共識。大家認為，推進青少年科學教育仍需破解幾大關(guān)鍵問題：一是優(yōu)質(zhì)科學教育資源分布不均衡的問題，需借助教育科技的力量促進資源共享；二是評價體系有待創(chuàng)新，需建立更能反映科學素養(yǎng)與實踐能力的評價標準；三是需要加強師資培訓，提升教師運用新技術(shù)開展科學教育的能力；四是亟需營造全社會重視科學閱讀、支持科學實踐的良好氛圍，形成家、校、社協(xié)同育人的強大合力。

本次座談會成果豐碩，不僅交流了經(jīng)驗，凝聚了共識，更明確了將“深化讀書行動”與“共育科學少年”目標緊密結(jié)合的行動路徑。與會者一致表示，將以此次座談會為新的起點，攜手共進，充分釋放教育科技的潛能，深耕科學教育實踐，為培養(yǎng)具備科學家潛質(zhì)、富有探索精神的時代新人貢獻力量，共同托舉起少年們的科學夢想與國家的創(chuàng)新未來。